90
TUGAS KELOMPOK
Nama Kelompok : ………..
Anggota : ………………………………….
………………………………….
………………………………….
………………………………......
………………………………….
Kelas : …………
Materi : Difusi
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Bagaimana mekanisme proses difusi yang terjadi pada membran sel ?
Jawab :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju difusi!
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Apakah penggunaan air biasa, air es, dan air panas mempengaruhi laju difusi? Buatlah
hipotesis dari permasalah tersebut!
Jawab :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Pelarut apakah yang dapat digunakan untuk membedakan suhu? Zat apa yang dapat
digunakan dalam percobaan difusi?
Jawab :
91
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
5. Sebutkan alat dan bahan yang dapat digunakan dalam percobaan dfusi!
Jawab :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
6. Amatilah gambar di bawah ini!
Gambar percobaan asli Ilustrasi gambar percobaan (perpindahan zat)
Berdasarkan gambar di atas, proses apakah yang terjadi? Mengapa demikian?
Jawab :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
7. Perhatikan tabel di bawah ini !
Pelarut 5 menit 10 menit 15 menit
Air es _ ¼ coklat sangat bening ½ coklat bening
Air biasa/
air keran
¼ coklat bening ½ coklat bening Semua coklat bening
Air panas ½ coklat bening Semua coklat Semua coklat pekat
Buatlah kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan di atas!
Jawab :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Kamis, 19 Maret 2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Kelas Eksperimen 1 (Inkuiri Terstruktur)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kelas Eksperimen 1
(Inkuiri Terstruktur)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Sel
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 jam pelajaran)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati
dan mengamalakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.1
Mengagumi, menjaga,
melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup
2.1
Berperilaku ilmiah:
teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama,
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.2 Menganalisis berbagai proses pada
sel yang meliputi; mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor
aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi sel dan sintesis potein sebagai
dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan proses difusi yang terjadi
pada membran sel
3.2.2
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju difusi
4.2
Membuat model proses dengan menggunakan
berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan
mikroskopis, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsusng di dalam sel.
Indikator:
4.2.1
Merumuskan hipotesis melalui kegiatan praktikum
4.2.2
Menentukan rancangan praktikum untuk memperoleh informasi
4.2.3
Melakukan kegiatan praktikum untuk memperoleh informasi
4.2.4
Menggambarkan data empiris dari hasil kegiatan praktikum
4.2.5
Mendiskusikan kesimpulan dari hasil kegiatan praktikum
4.2.6
Mengkomunikasikan hasil kegiatan praktikum
Tujuan
Pembelajaran
1.
Siswa
mampu menjelaskan proses difusi yang terjadi pada membran sel
2.
Siswa
mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju difusi
3.
Siswa
mampu merumuskan hipotesis melalui kegiatan praktikum
4.
Siswa
mampu menentukan rancangan praktikum untuk memperoleh informasi
5.
Siswa
mampu melaksanakan kegiatan praktikum untuk memperoleh informasi
6.
Siswa
mampu menggambarkan data empiris dari hasil kegiatan praktikum
7.
Siswa
mampu mendiskusikan kesimpulan dari hasil kegiatan praktikum
Materi Pembelajaran
Transpor zat melalui membran sel dapat terjadi
melalui transpor pasif dan transpor aktif.
Transpor pasif dibedakan atas difusi dan osmosis, sedangkan transpor
aktif dibedakan atas endositosis dan eksositosis.
Difusi adalah pergerakan molekul atau zat dari
daerah konsentrasi tinggi (hipertonis) menuju ke daerah konsentrasi rendah
(hipotonis). Pergerakan molekul atau zat akan terhenti bila konsentrasi kedua
daerah sama (isotonis).
Osmosis adalah perpindahan air (zat pelarut) dari
daerah yang pelarutnya banyak (hipotonis) ke daerah yang pelarutnya sedikit
(hipertonis). Perpindahan pealarut akan terhenti bila telah mencapai
kesetimbangan (isotonis).
Peta Konsep:
Metode
Pembelajaran
·
Model :
Inkuiri Terstruktur
·
Metode :
Praktikum dan diskusi
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
|
Inkuiri Terstruktur
|
Aktivitas Guru
|
Aktivitas Siswa
|
Alokasi waktu
|
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
|
· Apersepsi:
“Menurut
kalian proses apa yang terjadi pada pembuatan manisan?”
· Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
· Guru membagi siswa
menjadi 6 kelompok, setiap kelompok diberikan LKS inkuiri terstruktur
|
· Siswa menanggapi
pertanyaan guru
· Siswa memperhatikan
penjelasan guru
· Siswa membuat
kelompok dan mengambil LKS yang
diberikan oleh guru
|
5
menit
|
|
I
N
T
I
|
Menyajikan
Pertanyaan atau Masalah
|
· Dengan bantuan LKS,
guru bertanya kepada siswa: “Apakah suhu berpengaruh terhadap laju difusi ?”
|
· Siswa menanggapi
pertanyaan guru dengan memperhatian LKS yng didapat
|
2
menit
|
Berhipotesis
|
· Guru mengarahkan
siswa untuk berdiskusi dan membuat hipotesis mengenai masalah yang disajikan dalam LKS
· Guru menuliskan
hipotesis dari siswa pada papan tulis
|
· Siswa berdiskusi dan
membuat hipotesis dari masalah yang telah disajikan dalam LKS
· Siswa mengajukan
hipotesis kepada guru dan menulisnya
dalam
LKS
|
3
menit
|
|
Melakukan Percobaan
untuk Memperoleh Informasi
|
· Guru menjelaskan
tujuan percobaan
· Guru menugaskan
siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam percobaan sesuai
dengan LKS
|
· Siswa memperhatikan
penjelasan guru
· Siswa menyusun alat
dan bahan percobaan sesuai dengan LKS
|
40menit
|
|
· Guru menugaskan
siswa untuk memulai percobaan sesuai dengan langkah kerja yang tercantum
dalam LKS
· Guru membimbing dan
mengarahkan siswa dalam melakukan percobaan
|
· Siswa melakukan
percobaan sesuai dengan langkah kerja yang tercantum dalam LKS
· Siswa bertanya
kepada guru apabila ada yang tidak dimengerti
|
|||
Mengkomunikasi-kan
Hasil Percobaan
|
· Guru menugaskan
siswa untuk mencatat hasil percobaan dan menjawab pertanyaan yang tercantum
dalam LKS
· Guru mengarahkan
siswa dalam mempresentasi-kan hasil percobaan di depan kelas
|
· Siswa melakukan
diskusi kelompok untuk melengkapi dan menjawab pertanyaan yang tercantum dalam LKS
· Secara bergantian
setiap kelompok mempersentasi-kan hasil percobaan
|
20menit
|
|
Membuat Kesimpulan
|
· Guru menugaskan
masing-masing kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan
|
· Siswa membuat
kesimpulan dari hasil percobaan dan mencantumkanya dalam LKS
|
10
menit
|
|
P
E
N
U
T
U
P
|
· Guru membimbing
siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari
· Guru memberikan
tugas kelompok sebagai evaluasi
· Guru memberitahukan
materi untuk pertemuan berikutnya
|
· Siswa membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
· Siswa menerima tugas
dari guru
· Siswa mendengarkan
|
10
menit
|
Sumber Belajar
·
Lembar
Kerja Siswa (LKS) inkuiri terstruktur
·
Irnaningtyas.
2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI
Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga.
·
Campbell.
2008. Biologi, Edisi Kedelapan Jilid 1. Jakarta:
Erlangga.
Penilaian
Jenis
|
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/Pedoman
penskoran
|
Sikap/Afektif
|
·
Penilaian oleh guru
|
·
Daftar cek atau skala penilaian (rating
scale).
|
Terlampir
|
Kognitif
|
·
Tes tulis
|
·
Uraian
|
Terlampir
|
Psikomotorik
|
·
Penilaian oleh guru
|
·
Lembar observasi
|
Terlampir
|
Jakarta, September
2014
Mengetahui,
Guru Biologi
 Basuki,
S.Pd
NIP. 196908081998031006
|
Praktikan
 Hesty
Octafiana
NIM. 1110016100061
|
Pedoman
Penskoran Sikap
No.
|
Sikap
|
|
||
1.
|
Jujur
|
4 3
2 1
|
||
2.
|
Disiplin
|
4 3
2 1
|
||
3.
|
Tanggung
jawab
|
4 3
2 1
|
||
4.
|
Peduli
|
4 3
2 1
|
||
5.
|
Santun
|
4 3
2 1
|
||
6.
|
Percaya
diri
|
4 3
2 1
|
Jumlah
skor = jumlah skor terkumpul x
100%
jumlah skor maksimum
Kriteria:
91
– 100% = Sangat baik
81
– 90% = Baik
71
– 80 % = Kurang baik
61
– 70% = Sangat tidak
baik
Pedoman
Tes
Indikator
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instru-men
|
Soal
|
Kunci Jawaban
|
Skor
|
||||||||||||||||
Menjelaskan
proses difusi yang terjadi pada membran sel
|
Tugas kelompok
|
Uraian
|
Bagaimana
mekanisme proses difusi yang terjadi pada membran sel ?
|
Molekul atau zat akan berpindah dari daerah
konsentrasi tinggi (hipertonis) menuju ke daerah konsentrasi rendah
(hipotonis)
|
2
|
||||||||||||||||
Mengidentifikasi
faktor-faktor yang mempengaruhi laju difusi
|
Tugas kelompok
|
Uraian
|
Sebutkan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju difusi!
|
Konsentrasi
zat terlarut, ketebalan membran sel, dan suhu
|
3
|
||||||||||||||||
Merumuskan hipotesis melalui kegiatan praktikum
|
Tugas kelompok
|
Uraian
|
Apakah
penggunaan air biasa, air es, dan air panas mempengaruhi laju difusi?
Buatlah
hipotesis dari permasalah tersebut!
|
Iya,
karena ketiga pelarut tersebut memilki suhu yang berbeda-beda dan suhu
merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi laju difusi.
|
3
|
||||||||||||||||
Menentukan
rancangan praktikum untuk memperoleh informasi
|
Tugas kelompok
|
Uraian
|
Pelarut
apakah yang dapat digunakan untuk membedakan suhu? Zat apayang dapat
digunakan dalam percobaan difusi?
|
Pelarut:
Air es, air biasa/air keran, air panas.
Zat
terlarut: teh celup
|
3
|
||||||||||||||||
Melakukan
kegiatan praktikum untuk memperoleh informasi
|
Tugas kelompok
|
Uraian
|
Sebutkan
alat dan bahan yang dapat digunakan dapat digunakan dalam percobaan dfusi!
|
Alat:
Gelas kimia, stopwatch
Bahan:air
es, air biasa, air panas, teh celup
|
3
|
||||||||||||||||
Menggambar-kan
data empiris dari hasil kegiatan praktikum
|
Tugas kelompok
|
Uraian
|
Amatilah
gambar di bawah ini!
Gambar percobaan asli
Ilustrasi gambar percobaan
(perpindahan zat)
Berdasarkan
gambar di atas, proses apakah yang terjadi? Mengapa demikian?
|
Difusi,
karena pada percobaan teh yang dicelupkan pada air putih terjadi perubahan
warna yang menandakan perpindahan zat seperti yang tampak pada gambar
ilustrasi percobaan.
|
4
|
||||||||||||||||
Mendiskusi-kan
kesimpulan dari hasil kegiatan praktikum
|
Tugas kelompok
|
Uraian
|
Perhatikan
tabel di bawah ini !
Buatlah
kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan di atas!
|
Kesimpulan:
proses difusi dipengrauhi oleh suhu. Semakin tinggi suhu pelarut maka semakin
cepat proses
Terjadinya
difusi.
|
4
|
||||||||||||||||
Mengkomuni-kasikan
hasil kegiatan praktikum
|
Tugas kelompok
|
Penilaian
kinerja
|
Presentasi
|
_
|
3
|
Langganan:
Postingan (Atom)